Juventude

Com início na adolescência, a juventude caracteriza-se por transformações biológicas, psicológicas e sociais. Muitas vezes, é definida como um tempo de liberdade, prazer e de comportamentos exóticos, mas envolve as dificuldades das descobertas e o confronto com os limites do contexto familiar e social.

Também é comum associá-la a violência, drogas e prática do sexo sem responsabilidade. No entanto, muitos caminhos podem afastar os jovens desses problemas, como a oferta de ensino, qualificação e trabalho; acesso a bens culturais, ao lazer e ao esporte; e promoção de suas habilidades de forma útil à comunidade e a si mesmos.

Diante das diversidades socioeconômicas e culturais, cada escola ou projeto educativo precisa construir, em conjunto com os próprios jovens, um perfil do grupo com que atua, descobrindo suas necessidades e expectativas em relação à vida adulta.

Leituras Recomendadas

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Casal adolescente tem de lidar com uma gravidez precoce.

Diário Inventado Histórias mirabolantes reunidas em um diário bem diferente.

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Teste seu conhecimento

Gráficos do dia a dia

Web 2.0

falando deste vídeo, gostaria de destacar a produção magnífica sobre Web 2.0. Extremamente claro, objetivo o conteúdo dele e transmitido de forma muito inteligente. A Web 2.0 sem dúvida desenha bem o mundo que estamos vivendo atualmente onde nós todos queremos participar das construções, exibir nosso conhecimento. Antes a comunicação era de mão única e agora de mão dupla.

Destaco do vídeo duas partes importantes:

"A Web está conectando pessoas. A Web 2.0 está conectando pessoas... pessoas compartilhando, negociando e colaborando..."

"Vamos precisar repensar algumas coisas...

• copyright


• autoria


• identidade


• ética


• estética


• retórica


• governança


• privacidade


• comércio


• amor


• família


• nós mesmos."

Douglas Danthas

Números do IDEB

Inep divulga os resultados do Ideb 2009: metas de qualidade foram cumpridas

O Ministério da Educação e o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) divulgaram nesta quinta-feira, 1º de julho, o resultado nacional do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica – Ideb 2009. Os Indicadores mostram uma evolução na qualidade da educação em todos os níveis de ensino - primeira e segunda etapas do ensino fundamental e ensino médio. As metas de progressão estabelecidas foram superadas.

Na primeira fase do ensino fundamental, o Ideb passou de 4,2 para 4,6, superando a meta prevista para 2009 e atingindo antecipadamente a de 2011. A análise do crescimento nesse nível mostra que o aumento de notas dos estudantes nas provas responde por 71,1% do acréscimo no Ideb. O percentual de 28,9% da evolução se deu em razão da melhora nas taxas de aprovação escolar.

Nos anos finais do ensino fundamental, o Ideb do País evoluiu de 3,8 para 4,0, superando a meta para 2009 e também ultrapassando a de 2011, que é de 3,9. O aumento nas notas que os estudantes obtiveram na Prova Brasil explica 64% desse crescimento, enquanto os outros 36% são decorrentes da melhora nas taxas de aprovação.

No caso do ensino médio, o Ideb do Brasil avançou de 3,5 para 3,6, superando a meta nacional de 2009. O crescimento na faixa ocorreu fundamentalmente em razão do desempenho dos estudantes, que contribuiu com 57,9% do aumento do indicador.

Entenda as metas de qualidade
O Ideb foi criado pelo Inep em 2007, em uma escala de zero a dez. Sintetiza dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: aprovação e média de desempenho dos estudantes em língua portuguesa e matemática. O indicador é calculado a partir dos dados sobre aprovação escolar, obtidos no Censo Escolar, e médias de desempenho nas avaliações do Inep, o Saeb e a Prova Brasil.

A série histórica de resultados do Ideb se inicia em 2005, a partir de onde foram estabelecidas metas bienais de qualidade a serem atingidas não apenas pelo País, mas também por escolas, municípios e unidades da Federação. A lógica é a de que cada instância evolua de forma a contribuir, em conjunto, para que o Brasil atinja o patamar educacional da média dos países da OCDE. Em termos numéricos, isso significa progredir da média nacional 3,8, registrada em 2005 na primeira fase do ensino fundamental, para um Ideb igual a 6,0 em 2022, ano do bicentenário da Independência.

Fonte: Inep

Matemático recusa prêmio de um milhão de dólares

Grygory Perelman resolveu um problema proposto a mais de cem anos

O matemático russo Grigory Perelman recusou um prêmio de US$ 1 milhão oferecido pelo Instituto Clay de Matemática (CMI, na sigla em inglês), de Massachusetts, pela solução da conjectura de Poincaré, informou a imprensa russa.
Na semana passada, o CMI anunciou o Prêmio do Milênio ao matemático russo pela solução de um dos maiores problemas mistérios da matemática, mas segundo o jornal Pravda, agências de notícias russas disseram que ele o recusou.
Há informações de que Perelman largou a matemática em 2006 e que vive em um apartamento com sua mãe, em São Petersburgo. Segundo vizinhos, o apartamento seria infestado de baratas.
O partido comunista russo e uma entidade beneficente que cuida de crianças em São Petersburgo fizeram um apelo a Perelman para que aceite o dinheiro e o entregue a eles.


Conjectura


Perelman, tido com excêntrico e recluso, solucionou a conjectura em artigos publicados na internet nos anos de 2002 e 2003.
Quando a solução do problema foi confirmada, em 2006, ele foi indicado para receber a Fields Medal – considerado o Nobel da matemática – mas recusou ao prêmio.
Na ocasião, o matemático afirmou que a medalha era irrelevante para ele e que o fato de a solução estar correta já seria reconhecimento suficiente.
Ele não compareceu à entrega da medalha, programada para ser feita pelo do Rei Juan Carlos, da Espanha, durante o Congresso Internacional de Matemáticos, em Madri, em 2006. O congresso é realizado a cada quatro anos.
A solução do problema também foi reconhecida como "Avanço do Ano" pela revista especializada Science, em 2006.
Antes disso, ele também tinha recusado um prêmio do Congresso Europeu de Matemáticos, em 1996.
A conjectura de Poincaré era um dos sete desafios levantados pela CMI para os chamados Prêmios do Milênio, lançados no ano 2000.
Os prêmios foram criados para chamar a atenção e recompensar a solução de alguns dos problemas mais difíceis enfrentados pelos matemáticos na virada do milênio. A conjectura de Poincaré foi o único problema solucionado até agora.
A conjectura de Poincaré foi formulada em 1904 pelo matemático francês Henri Poincaré e é de difícil compreensão para leigos e seria, segundo o CMI fundamental para se compreender formas tridimensionais.
Segundo a Wikipedia, a conjectura afirma que "qualquer variedade tridimensional fechada e com grupo fundamental trivial é homeomorfa a uma esfera tridimensional. Ou seja, num espaço com três dimensões fechado, sem 'buracos' deve ter a forma de uma esfera".
Fonte:
http://www.bonde.com.br/bonde.php?id_bonde=1-12--126-20100324&tit=matematico+recusa+premio+de+um+milhao+de+dolares